２１日の土曜日は、ゆなさ塾でのエッセイ入門を担当した。

ゆなさ塾は、女性の中にもともとある「能力と魅力」を引き出し、
元気で、キレイで、自立したいという思いにちかづくことを意図したスクール。

元職からお世話になっているSさんのお引き合わせで、
今回この講座をさせてもらうことになった。
この日は警報が出るほどの大雨・・・
参加者は７名。
結構ぎちぎち感はあったが、この程度の少人数クラスが一番やりやすい＾＾

よくよく考えれば自分が進行する立場での講義では、これがもしかして最小人数のような気も。
(最近記憶が飛んでいるので、定かではないけれど）

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２時間という時間をどう進行しようかなーと考えるも、
参加者の前情報がほとんどなく、考えようにも考えられない。
ひとつだけ「食に関するコンテストに参加したい人が居る」という情報があったので、
身近なテーマだし、食と私みたいなことをテーマに考えてもらうことにした。
前準備はここまで。(ここまでしか出来なかったというのもある。）

私はかなり小心者なので、こういう場の時には、
本当はちゃんとシナリオを書きたいところなのだが、
福大でのこのところの講義の状況になれたこともあり（笑）
準備したところで、うまく運ぶ絶対性もないというのも理解している。

それよりもせっかくの少人数なので、
私がレクチャーするのを書きとめてもらうということでは、書けるようにはならない。
自分を語ったり、人の話を聞いたりする中で気付いていくほうがいいなと、覚悟を決めて臨んだ(^^;）

以下、流れ。

みなさんの自己紹介（この機会に参加したきっかけ）から入り、
・誰にも見せない日記のように自分の整理をするためのものと、他人に伝えるものは違うということ。
・エッセイの場合、「まず読んでもらう」ことを念頭に置く。
・テーマと書きたい主軸、エピソードが一貫していることが必要。
・それがはっきりしない場合は、「それはなに？なぜそう思う？なんのために？」と考えを掘り下げていく（マインドマップ方式の説明を簡単に）。
・エピソードを１つ掲げて書くとわかりやすい（「私はこう思います」と書くのではなく、こう思うことをエピソードで表現する）
・書き出し・タイトルは「何？」「どんな風に進んでいくんだろう」と期待させる、意外性は大切。

というようなことを、流れの中からみなさんの状況を見ながら、進行する。
そして、マインドマップ方式または自分なりの方策で、
テーマからキーワードになるものを出してもらう１５分ほどワークしてもらい、発表。

みなさん、それなりにたくさんのエピソードをお持ちで、
発表の時には、他の方から「もう、それで出せますよね」といわれる方も。
食に関する由縁がない人はいないから、
このテーマはネタが豊富だ。
だけど、みんなが持っているネタだからこそ、
自分だけにしか言えない書けないものを出していく必要がある。

後半の発表は思った以上に話が弾んでしまったので（？）
時間超過。。。

終了後、主催者の浜田先生から
「せっかくだから、ここにいるみなさん対象に
ゆなさ塾主催のエッセイコンテストを企画しましょう！７月３１日締め切りです。」と、
突然決まり。全員エッセイを書くことになった。賞品も出るそう。

なかなか面白い（笑）

その後、写真撮影なんかがあったりして(データ私もいただきたい！）
終わったわけでした。
それが土曜日の話。

今、私は私で、食に関する講演のまとめをしているのだが、
これが異常に難航している。
自分の食にまつわるエッセイも、まとめるのは大変ちゃ大変だが、
この講演（対談）をうまくまとめるのも大変だ。
講演録は膨大にある。まとめたい骨子どおりに、何をどうセレクトするか。
別の産みの苦しみを味わっている私である。。。

（休憩の意味で、土曜日の記録を書いてみました。ああ、もうお迎えに行かねば。。。）

T先生じゃないけど、シャレかい！と思っていたら、
まじめな話でした（汗；

カエル！ジャパン。
http://www8.cao.go.jp/wlb/change_jpn/index.html

ひとつ、「働き方｣を変えてみようか、という言葉は軽い感じですが、
結構すごい話です。
まあ、ゆっくりみてみます。

今お仕事されている方も、今後お仕事される予定の方もぜひ、ご参考に。

最初は、政府のページだとは全く思わず。（そのページに全然書いてないんだもん、主催者）

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T先生の「メディアリテラシー」の話に、関連して思ったことを。
（先生のブログのコメントに書こうと思ったのだけど、またまた長くなりそうなので、本ブログ記事にすることにした。
本ブログにはKAILその３を書かねば〜と思って準備中なのだけど、まだ書ききれてない。。もう少しメモを見ながら味わって書きたいので、アップにはもう少し時間がかかる模様。）

マスコミ報道により、
「それが大勢の考え方だ」「これが正しい道だ」と思わせられる向きは本当に多いと思う。
それを問う意見も方々で見るから、危機感を感じている方々も多くなっているのは事実だろう。
しかし、メディアは社会現象的に増大している。
新聞、雑誌、書籍、テレビ、ラジオに加え、インターネット・携帯電話の出現･進化で、HP、メール、ブログ、携帯メール、動画・・・とメディアの種類が数え切れないほど増えている。

そんな中「メディアリテラシーの大切さ」が言われてきた。

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メディアリテラシーとは、以下yahoo辞書で検索した引用。
＝＝＝
メディア‐リテラシー【media literacy】

《literacyは、読み書きの能力の意》

１ コンピューターや先端的な情報通信機器を使いこなせる能力。

２ メディアに対して主体性を確立すること。コンピューターネットワーク・テレビ・音楽・映画・出版物などさまざまなメディアが伝える価値観・イデオロギーなどをうのみにせず、主体的に解読する力をつけること。


[ 大辞泉　提供：
＝＝＝
私自身は、メディアリテラシーとは
本来は、教えられるものではなくて、「何が本当なのか、自分で探り決めていく力」なのじゃないかと思っている。
が、社会を知らない子どもたちにはもちろん教えていく必要はあると思っている。

私自身、この「メディアリテラシー」という言葉に最初に出会った時、
「これって何を指しているのだろう？」と調べた記憶がある。
そして、
「ああ、そうだ。メディアはすべてが正しいわけではない。自分で自分なりの回答や意見を持ち、
メディアやコンピューターを使いこなす必要があるのだ」と理解した。

さて、現代の大学生には、必要とされるスキルがかなり高度になっているように思う。

気の毒に思わないこともないが、それは、時代性という言葉で説明されてしまうような気もする。
私たちが学生だった時代は、とくくれるかどうかわからないが、
（もちろん絶対論で時代性とは言えないのだが）
地域も含む「社会」というものに、子どもたちが触れる機会が絶対的に減っていることにも要因があるのではないかと感じている。

その昔（私たちが子どもだった頃以前は）、地域社会でのコミュニケーションは立派なメディアの一翼を担ってきたと思う。
その中で、私たちはいいことか悪いことか、相手の気持ちを考えた発言行動を学んできたと思うのだけど、
現代にはそんな場がなかなかない。

今の大学生は、、どう思っているのだろうか。
メディアや地域社会との自分の位置は、はかれているのだろうか。

大学生だけの話ではないが、メディアリテラシーについての問題は、
技術の進化に、人間力がついていってないからのことが所以だと思う。

では、どう対処するかというと、

人間って、「問題」と思うことが起ってから気付くものだから、、と規定すれば、
そのひとがどの時点でき気づきを得るか、で変わってくる。
ゆえにその人次第である、という結論になる。
（あくまでも私の論です）

学生さんにはメディアリテラシーもだが、
経験のボリュームを増やす中で、
自分は、社会は、何を必要とするのかを考えて欲しい。
私自身、関わる大人として、そんな場を少しでも提供しなければと思っている。
（オルタナティブビジネス論的になってきたなー。）


個人的には、だからこそ、私は自分の子どもたちには、
いろんな世代の人たち(特に大人）とのかかわり・会話の中から自分なりに思うことが得れる機会はかなり貴重で、欲さないと得られないものだと思うので、
それらにふれあう場に連れ出すことを意識的にやっている。

知人たちには、その意向も伝え、会話をして欲しいと伝えている。

実際にうちの子供たちがどう思っているかは、毎回確認できてはいないが、
それらの経験が蓄積されて、どこかで「ああ、そういえば」という経験知（値）になればいい。
親としては、あえてそれくらいしか考え付かない。

ひとつだけいうとすれば、
「メディアリテラシーはこうだから、こうしなさい」というほど、
わからないでもないが、使えないものはない、ということだ。

頭では理解できても、腑に落ちない、体感できないものは、使えない。利用できない。
知識は、ためるだけでは意味がない。
知識を使う方策、それこそがメディアリテラシーなのではないかと思う。

あーまた長文になってしまった。

夕方、そろそろ息子の保育園お迎えに行こうかと、
着替えを用意している時だった。
床に腰を下ろし、少し腰を移動した時に「あ、しまった！」と思った。

うまく、体重移動ができず、ぐきっとした感触。
「あああ、やばい。」

実は１ヶ月くらい前に、私はぎっくり腰をやってしまっていて、
その時の思いが頭をめぐる。
再発？？？

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ぎっくり腰の前には、もう１０数年前に、ヘルニアを患っているし、（２回もやったし）
その前には左足大腿骨骨折をこれまた２回もやっている（なおりかけに再骨折したので　泣）。

またか〜という思いがどうしてもぬぐえない。
恐る恐る動かしてみる。
動くからまだいいが、明日明後日と講義、レクチャーを控えているので、
どうやっても這ってでもいかねばならない（行くと決意して公言しているし、精神的にもそのつもり）。

診て貰ったら、どうも今までと違う部位を痛めているらしい。
ぎっくり腰予防の筋肉をつけるためのウオーキングが、
私のやわな身体にはきつかったのか。
うーん。とはいっても私の自宅は、バス停からも遠いため、
歩くことを強要される土地なのだけれど。

何がいいのか悪いのか不安なまま、ですが、
しばらくはコルセットのお世話になるかな。
ほんとこのコルセットさんとは長い付き合いです。
呼吸法で筋肉つけるよう頑張っているのだけど。

健康、お金で買えるなら本当に買いたいと真剣に思う。
私よりも大変な方がいるのは重々承知で、
こんなことをいうのは不謹慎といわれるかもしれない。
でも本気で、私より健康な方が、
本心でうらやましい。

体があるからこそ、生きていける。人間として成長できる場も与えられる。
だからこそ、健康で生きていたい。

自分を癒す思いで、今日は電王フリークで過ごした。
youtubeありがとう。
（えーっと、深夜の投稿ですが、よっぱらって書いているわけではありません　苦笑）

明日はちゃんと講義にいきます〜。
この調子なら大丈夫＾＾（きっと　多分）。
　

土曜日のKAIL体験の続き。

武雄市の樋渡市長の話は、マシンガントークだ。
・思ったことはすぐやる。失敗すればやめればいい。

その話は著書にもあった。
が、
・退職率が高い。
というマイナス要因も高らかに話される。
マインド力を集中するのはむずかしい。
４００人いる中の１割が退職、といわれた。

講演を頼まれる人というのは注目されることをしたとか、
なんらかカリスマ性のある方が多いわけで、
それらの方々のいい面ばかりインプットされる場面が多いのだけど、
あえて樋渡さんはそんなマイナス面も話される（きっとマイナスとは思われてないのでしょう）
。

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彼は役所の意識を変えるために、日の当たらない人を登用した、という。
「日の当たらない人」＝「問題発見型」の型ということらしい。
でも本当はそれが一番の登用なのではないか。
もちろん問題解決型は必要だが、与えられたものを解決する能力より、
地方自治体には（企業にも）問題を発見するとか、
どの問題が今絶対のものであるかを判断する能力が必要なのだと思う。

ちょうど、樋渡さんを迎える前に、話をしていたことだったのだけど、
「問題解決型」は与えられたことを遂行するには非常にいいのだけれど、ここに「それが正しいかを判別する力」があるかどうかは問いにくい。
そこで「問題発見型」の存在が必要になるわけだ。
「何を問題として発見するか」「何を問題と設定するか」の能力が問われる。
じゃあどんな人が「問題解決型」と規定できるか。
それは樋渡さんの言葉で言えば｢パッションを持っている人」だそうだ。

でもそれは、わかる気がする。
「思い」はいろんなものを解決する力になるからだ。（と私は思うので）。

さて、樋渡さんの話に戻る。


知らなかったのだが、公務員のボーナスには松竹梅があるらしい。
そのボーナスは市長が査定しているらしい(武雄の場合）。
職員の顔と名前、状況は把握されているそうだ。
４００人もいるのに、と私は思うが、彼に言わせると「４００人くらいだし」だそう。

彼は晩御飯は職員のおうちで食べるそう。
アトランダムに職員の方のお宅を訪問されるという。
主婦の立場から言えば、そんなどこかの放送局みたいな晩御飯訪問みたいなのやめてよ〜！と思うのだが（笑）、
武雄という土地柄だからこそ成立しているのかもしれない。
そんなどっきり的なコミュニケーションが図れる街みたいだ。武雄って。
きけば、もともと政治的な関心がかなり強い土地柄のよう。
議会の視聴率がべらぼうに高く、
街では高校生に「市長頑張れ」とゲキをとばされるという。


そんな土地での彼のスタンスは、
・「Comfotable」(快適）な状況になるようにしたい。
・「オーダーメイドの政治」
・市長がいなくても意思決定できるようにし、縦割りではなく、担当を市長がきめ、副市長が担当する。
・職員を叱らない（副市長を叱る）
・メールで職員に指示しない(指示は福市長に）
・職員には「こうするからね」と指示ではないメールを出す。
・職員からのメールには即レスポンス。
・人には相談しない。
・当事者意識の人たちを応援する。

冗談も交えて話をされる樋渡さんだが、
本音も交えて話される。

２人の副市長さんには、これはと思うことは
相談されるそうだ。

彼らが納得し、トップは頑張っているということが理解されれば、
たとえその目論見が失敗したとしても、しっかり言えていれば理解されるということかな。


何回も彼の口から出たのは、
「首長は結果で判断される」ということば。
実際は、確かに、選挙という裁判で判決されるわけだ。
それを重々おわかりだからこそ、「その期間は出来ることをさせてほしい」という思いをお持ちなのだと思う。

著書にもあったが、いわれたことの中でひろっていくと、
・マーケティングは自分でする。
・５０冊雑誌を読む。
・ファーストランナーになることが大切。
・武雄でブランドを作りたい。
・福岡との関係は、箱根と東京の関係。
・だから病院は必要。
・高品位な田舎を目指したい。

「困難なほうを選べといわれてきた。これはリスクが少ない。
今は全部リスクをしょえる。」

こんな風にいいきれる潔い首長。
私は自分が住む街の首長にこんなスタンスでいて欲しいと思う。

もちろん街のサイズはあるだろうが、
そこまで潔くリスクをせおう覚悟の首長はどのくらいいるだろうか。
言う言わないはもちろんあるが、
政治は身近にあるのだと再認識させられた樋渡市長の講演だった。

昨日のKAILレポの続き。
私は午後からのセッションから参加させてもらった。
KAILのプログラムアドバイザーである田村先生のリードで、
「九州の未来を考える=当事者意識が鍵を握る」というテーマである。

塾生にはまず事前課題図書として、
・九州経済調査協会が今年出した「２００８年版九州経済白書　地域浮沈の分水嶺」
・樋渡市長の著作｢力強い地方作りのための、あえて「力弱い」戦略論」
に目を通した上の事前課題が出されていた。

最初はグループごとに、白書から九州の未来についての課題を話し合って挙げる作業、
「最悪のシナリオ」はどうなるのか。ということを発表する。
一通りの発表の後、
「じゃあどうするのか」
「自分は地域住民として、企業の一員として何が出来るのか、何を考えるのか」を再度GWで発表。

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九州内の精鋭が集まっているだけあり、
ご自身精通されている分野については、現状認識についても厳しい意見が出たり。

塾生の意見、樋渡さんのお話をまとめながら、
田村先生が少し解説を加えていかれる。
・九州の内側にある資源の価値を生み出し、そこから足腰の強い新しい産業を創出していく。
・人口定着のための施策
・観光、農
・地場産業の利用推進
・住みやすい街のインフラ整備
・伝統産業の見直し〜現状認識の共有が必要
・労働産業の見直し
・よそと違うもの（新しい、古いものも含みながら）

・地域地域の強み弱みを見ていく。

さて、樋渡さんにマイクを向ける。
「九州に企業誘致は有効なんでしょうか？」
即答で「全く意味がありません！」という答えに場内爆笑。

九州は依存体質にある。
武雄では自給率２００%以上あげて、福岡に持っていくことを目標にしているという。
５万２千人人口の武雄市では、
「あるものをうまく使う」ことがポイントといわれる。
これは、この日のキーワードにもなる（後の田上さんも何度もいわれていた）。

「減反反対！」「病院を民営化！」
彼の勧める方向性がいまやブログ、HPで広がっていく。
このところ、病院民営化でリコール運動が起っているらしく（笑）ブログのアクセス数が１０万にもなるという。
そんなモデルとして生まれればと、市長。

（さて、タイムアップ。続きはまた）

今日は、昼から九州・アジア経営塾（KAIL）のプログラムに、
田村先生の関係者として参加をさせていただいた。

武雄市の樋渡市長と、長崎市の田上市長。
樋渡さんのお話を聞くのは２度目なのだけど、彼の話は何度聞いても面白く、
ほんとに、人を飽きさせないエンターテイメント性をお持ちの方。
田上さんがいわれていたが、「オンリーワンのタイプ」の方だと思う。

対して、田上さんは、今日初めてお話を伺ったが、
飾らず、実直なイメージで、語り口もソフトなのに、
中身はかなりはっきりしたところをお持ちで、
樋渡さんが「尊敬する方」と何度も連呼されるだけの、
明確なものを提示される。

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このタイプが違う二人の首長。
彼らに共通しているのは、洞察力と問題発見力、問題設定力じゃないだろうか。
(もちろんリーダーシップもあるだろうが）

今日は本当にたくさんの発見があった一日、
これは一度には書ききれないので、
また少しずつ書いていこうと思う。

今日のところは写真で（＾＾；







＊田村先生のデジカメで撮影していますので、写真がかぶってたらすみません＾＾；（私のデジカメは修理中なんです。全く先生にはいつもお世話になりっぱなしで。。。）

３年ゼミが「書くPのようだ」という情報は受けていた（笑）。

田村先生からも、その様子はブログからも打ち合わせの時にも伺っていて、
「うーん、なかなか憂うべき状況かも」と思っていたが、
私が関知する立場にもない。

が、一度、このブログにも「商学部で何を学ぶか」を記載した。
これは実はこの３年ゼミのことを聞いたことが私の頭にあったからだ。

それから彼らは彼らだけでも話をし合い、
先生からの書くPのような、「なぜ、なぜならばワーク」を受けて、
頑張っていると聞く。

http://blogs.yahoo.co.jp/kaorutamu/55543679.html

じゃあ、ちょっと見学に行かせてもらうかなーと軽い気持ちで出向くことにした。

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火曜日は娘の家庭訪問があり、
それが終わっての入り、しかも息子の保育園がその日に限って１８時までのお迎えになっていて、
バタバタとした参加になったが。。

その日発表したのは、Iさん、Nさん、Yさん、Sくん、Fくん。（Kさんの発表はタイムアウトで見れず）

自分でテーマを設定し、思案も出来ているからなのか、発表も自らとスムーズに進行していく。
そこはさすが田村ゼミ、と感心（後から当人たちに聞いたら、こういうのは初めてかもという話だったが＾＾；）。

白状すると、
素直に感想を書いて欲しいと、田村先生から依願されてこれをしぶしぶ書いている（苦笑）。
私が書くからには、厳しいことしかかかないに決まっている（笑）
それを先生はわかっていながら、「書いて」というってことは、そういうことだ。

私としては、どうかなーと思いながら今迷いながら書いている。

実は非常に驚いたのは、先生のすすめ方やコメントが非常に優しいことだった（笑）
「えっ、これでよしとするの？先生」
これが全体を通しての私の一番の感想だった。

まあ、今後卒論まで持っていくという長いスパンを考えれば、
今はこれでいい、ということなのだろう（と思う）。

私からアドバイスすることをひとつ挙げるとすれば、
表現するプログラムでも言っているが、
テーマとそこから派生する質問（ここでは仮説）、それに対する答え（仮説の答えだからこれもまた仮説）がしっかり、「質問と答え」になっているかどうかを確認することが必要だ。

それには日本語的な受け答えになっているかがまずひとつ、
それは大前提だけど、
次に、
仮説が本当にそうなのか、証明するものを持ってくる必要があるということだ。

例えば、Iさんは「なぜ本屋は巨大化するのか」というテーマを挙げた。
この場合、「巨大化している」という大前提がなんらかで明示される必要がある。
彼女は「商業界」かなにかで記載があったといっていたが、そこは正しい情報なのか（どんな引用をされているか等）をまず押さえる、ということが基本だろう。

彼らが、これらのテーマを検証していくことは、
そのことを誰に向かって説明するものなのか、
誰を納得させたいのか、
それを考える必要があって、
そのためには、
書籍・新聞記事の引用や、データを揃えていくことが、
自分の論拠を明らかにして、相手を納得させ、理解を促すことに近づける道じゃないだろうか。

データがなければ、自分で作る道もある。
例えばNさんやYさんの「新天町」「唐津」という限定された場所の場合、
自分が望むデータがないことも考えられる。
その場合は、自分たちでアンケートやヒアリングを行なう手もある。
大変だが、生きたモノは手に入れられるだろう。

Sくんのお笑い本に参考に出来る資料が、
先日読んでいた婦人公論の中にあったので、
先生にお渡しした。
対談にでていらした新聞記者の方が作ったマトリクスもあるので、
自分なりにうまく改良すればいいんじゃないかな。

そうそう、それから、テーマから仮説への落とし込みはもう少し練ってもいいかと思う。
自分の考えと現象がごっちゃになっている人が多かった。
先生が言われていたステージを切り分けることを
意識してするのは基本かな。
自分でわからなければ、人にみてもらったらいい。

とまあ、こんな感じでいいでしょうか？＞田村先生

＊今回は、実は中１の娘を連れて行った。
彼女が暇そうにしていたこともあるが（笑）、
大学に入ったこともなければ、大学の講義がどんなものかもよく知らない中学生が
どう思うかをみたいこともあった。

地下鉄の駅（福大前）について、すれ違う学生たちを見ながら「ねえ、これって全部大学生？」
とその人波に驚く彼女。
２万人を抱える大大学には、私も最初は驚いたし（私は単科大学だったので、これがキャンパスと呼べるものがなかった）。

ゼミ室での授業風景では、「手を挙げて、指された人が答えるスタイルではない」ことに驚いたようだ。
確かに小中学校では、勝手に意見を言うと
「手を挙げて指名されてから答えなさい」と指示されがちかもしれない。

みんなの中でどれがわかりやすかった？と聞くと「うーんとお笑いのやつ」とSくんのを指す。
これは全員一致のものであろうし、また彼女にもわかるテーマだったからだと思われる。
Fくんの日本食のところでは、「と、とんかつって洋食なの？」と目を丸くして、驚きの声を挙げていた（笑）
ここは確かに、Fくんなりの区分けが必要だろう。
とんかつが洋食か和食か、はたまた違うカテゴリなのか、決まったら教えてください（笑）＞Fくん

さて、ゼミを中座して、息子の保育園に向かった私と娘だが、息子を拾って
ゼミの女の子たち数名との懇親場へと移動した。
先出のIさん、NさんにMさん、KIさん。KOさんは６限に出席してから来るという。
最初は、Iさんと飲もう話そうの話から、子連れに、しかも先生も加わり。
よくわからない会になってしまった（笑）
まあ、私も説教するつもりもなかったし、女の子たちの炸裂するようなおしゃべりに
パワーをいただきながら（笑）、
横で目を丸くしてお姉さんたちのお話を楽しげに聞いている娘の様子もまた面白かった(爆）



あれだけお姉さんがいると張り切るはずの５歳児の息子は、
少し調子が違ったのか、思ったより静かに田村先生の横でお絵かき。
やはり女の子パワーに負けてしまったのだろうか（笑）



話の輪に入れてもらった私は、無理に入るわけでもなかったのだけど、
仲間内の大学生の女の子たちの話の中に、
普通に入れてもらっているところが面白いなぁと思っていた。
これがこの年代の特徴なのかなぁ？
誰がきても物怖じせずおしゃべりができる年代？

それとも、私が彼女たちの母と同じ年代だからなのだろーか？

後から、Iさんより「なんだか一方的にわたしがお話しをした気でいるので、次回は兵土さんのお話しを聞きたいです(笑)」という殊勝なお気遣いのメールをいただいたけど、
十分面白かったです、私。
途中出席のKOさんの話はあまり聞けなかったけど、
その他４人のそれぞれの個性が本当に見えて、
少し私の若者論が変わった気がする。
植物系への認識も少し理解度をふかめないかんなと思ったり。

それぞれが光るものを持っている。それはやはり埋没させてはいかんよ、もったいないよと思った今回だった。
まあサンプル数が少ないといえばそれまでなので、
もう少しじっくりお話を聞きたいところである（笑）

先日の金曜日から土曜日にかけて、
福岡市大丸前から武雄まで７０．８０キロを歩いた人たち８名。
うち７名は面識のある人たちだった。
その計画を始めに聞いた時に「無謀だ」と思ったが、
主催者のH田さんが経験者であることもあるし、
まあいい大人が２,３人いるし（笑）、部外者である私がどーのこーの言う立場ではないとは
もちろん思っていたが、
無事に到着したとの報を受けて、かなりほっとした思いだった。

私自身は大学生の時代に、夜間歩行で３６キロ、佐世保から平戸までを歩いた記憶がある。
そこも結構山道を行ったのを覚えているが、その倍というのは想像できない世界だ。
特に今、身体を悪くしてからはまず想像すらしないが・・・

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先日火曜の３年ゼミのときにその勇者の中の３人にお会いした。
鼻を真っ赤にしたFくん、Dくん、Kくん。

うち、Dくんからは「いってきます」メールがあったこともあり、
メールのやり取りをしていた。
歩行中に携帯に送るのは邪魔しているようで嫌だったので、
彼が帰ってから見るかもと思いながらも、激励の返事をPCの方に送っておいたのだが、
歩行の途中で携帯で見た模様。
途中経過が初日昼、夜と入っていた。

まあ、本当に無事に到着してよかったですよ。
途中経過の報告もありがとうね、Dくん。

今日はDくんからお土産です〜といただいた武雄らしいお土産「れもんぐらす入り入浴剤」を入れてお風呂に入った。(画像はこれ）

この入浴剤、配合成分も天然塩、焼成貝殻カルシウム、酸化チタン、レモングラスエキスと、かなりナチュラルな素材で頑張っている。
入浴剤を買うときに、裏面の配合成分を見て結構躊躇する私なのだが、
このお土産は嬉しいものだった。
実際、白濁したお湯もとろみ感があり、冷めてもとっぷりつかって心地よいものだった。

Dくんからは他にも武雄カレンダー（武雄のビジョン（総合計画）は文字ではなくこれらのイラストで表されている。カレンダーにはその一部１２枚が使われている）
http://www.city.takeo.lg.jp/24/204/000745.html
をいただいた。
これは娘にウケていた。

Dくん、お疲れのところ、お気遣いありがとう。

さて、彼らにとって、この歩行で何を得たのだろうか？
それとも、登山家のように「そこに山があるから登る」と同じ心意気だったのだろうか？
メタボ対策は、逆に増えたとの報告もちらっと聞いているのだけれど（爆）。

今週末、武雄の樋渡市長にお会いする。
お話ができれば彼らについての感想も聞いてみようか。

６月６日の「表現する力をつけるプログラム」では、
前回に引き続き、「大学と私」をテーマに考えてもらった。

宿題は、前回のワークを元に、
答えを導くための質問を５つに絞ってくること。その先の掘り起こしを最低３段階はしてくること。
ということだった。
トライしたが、掘り起しが途中で止まってしまったり、どうにも収拾がつかないという学生が多いようだ。

今回のワークは、自分がこのテーマに明快な核・答えを持っている人なら、まず答えが先に出てくるし、それがなぜかも自然に出てくる。それを導き出す質問の設定は後付でもいい。

「書きたいことがたくさんあって・・・」と前回の帰り際にうなっていたNさんは、
今回、自分の一番をさくっと決定していた。
そして「大学に入ってなかったら空手とであってなかったから」と、非常にはっきりした口調で語る。
武道は精神性が強いというが、彼女の口調や説明からも、
自分のこのテーマに対する立ち位置というか、「私はこれ」というのがかなりはっきりしていて、
そこは非常に感心した。

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彼女のはわかりやすい例だが、
そんなにはっきりしないよ、というのが一般で、
でも人が３０人いれば３０人ならではの「大学と私」があり、
一人１個というわけでもない。きっと「ゼミの存在」「サークルの仲間との時間」「福大」「大学生としての私と○○」・・・いろんなものが「大学と私」を大きなテーマとした時のキーワードとして浮かび上がってくるはずだ。
じゃあなぜこれらのキーワードが浮かんでくるんだろう？

「じゃあ『大学と私』といった時に、最初に頭に浮かぶ場面は？
そんなエピソードからまず設定してもいいよ」
前回そう投げてみた。
「エピソード」をまず頭に浮かべる。
キーワードやイメージが出ている人は、そのキーワード・イメージに関係するものが浮かんでいるはずだ。
全くキーワード・イメージが無い人も、「大学と私」から浮かべたエピソードは、何かしらそこにヒントを持っているはずだ。意味無くそんなエピソード（場面）は浮かばないだろうから。

だから、そこから逆にキーワード」を膨らませたり、「それはなぜなのか」と理由を思考していく、考えてという手法もある。

順番はどうでもよく、
ただ、「テーマ」−「キーワード」−「エピソード」は一貫性がないといけない。

質問設定の１つが、「自分がここで言いたいこと、はっきりしていること」を自覚し、
あとの４つはサブ質問にしたということが明晰なYさんのマインドマップは、
彼女の頭の中の思考のイメージがびっしりと細かな字で書き込まれていて、
でも彼女はどうにも腑に落ちてないのか、まだまだ答えが自分では出ていないのか、
びくびくしながらのプレゼンだった。

今の作業は、間違っているということはきっとなく、
それぞれが自然な「自分を中心とした中で、自分を見つめていく作業」である。
最終的に「『大学と私』というテーマに即した文章を作る」ことが前提なので、
そのための材料探しをしていくわけで、
「何を重点に書くか（一番伝えたいことは何か）」をはっきりさせること。
「そのためのキーワード設定」
「それはなぜかを説明する自分の意見、考え」
は絶対条件として必要になる。

それらをどんな思考で見つけていくのか、
その手法をこちらから提示するのではなく、自分たちで見つけていく。これが今回のワークの重要なところだ。
だから「誰に対して書くのか」は、ビジネス文書であれば必要なのだけれど、
今回は敢えて条件にはしていない。
ただ、文章を書く上では「それを読んだ誰かにきちんと自分なりが伝わることが必要」で、
前述のNさんの例であれば、彼女は「不特定多数の人」でもいいが、
「読んで、理解してもらいたい誰か」を設定すると、よりいいかもしれない。

Eくんの、時系列の流れの中で「D」がキーワードと、
いろんな「D」を盛り込んだプレゼンも面白かったし、
Mくんは、答えが「トンネル」とイメージ的にぽんっと出てきていて、
その理由も自分の中でははっきりしているが、
どう落としていけばいいのかわからない様子で、その「トンネル」の理由を話し始める。

田村先生の質問に受け答えしていくうちに、わかってきたこともあるだろう。

一人でも多くの人にプレゼン･説明をしてほしいと思って、それでも１０人いかないくらいか。
いろんな事例を聞くと、人事はポイントがわかったりするものだ。
それは俯瞰してみているからだろう。
これが自分だけで考えていると堂々巡りになって、わけがわからなくなることもある。

「こんな風に考えをすすめて、ここまででとまっちゃいました」でもいい。
じゃ、そのアプローチじゃなくて、反対側から攻めたら？
キーワードを別のもので考えたらどうなる？

いろんな自分を発見してほしい。

さて、次回の宿題は、
「一番書きたい主題」
「エピソード」
「キーワード」
が一貫したものを決めてくること。

まあ引き続きである。

ここを必死で頑張るかどうかで、力がつくかどうかが決まるといってもいいのでは。

文章力というのは、文章を書く技術よりも、何を盛り込むかの構成力だ。
文章を書くには、その前の周りを見つめる力、自分をみつめる力が必要になり、
そのためには発想力は不可欠だ。
そして今その発想から、選択し、それをなぜ選択したかを説明する論理力へと進んでいる。

今回の講義スタイルは私もあまり決めてなかった。
田村先生との協業スタイルで（笑）、
私が進めていく感じもあれば、先生がどんどん突っ込んでいくということもあり、
どっちかが進めれば、どっちかがその後ろで板書してたり。

これは、基本的な落ち着く路線がわかってるからできること。
今日は特に学生さんの発表で進んでいくタイプで進めたけれど、
どんなものが出てくるかわからないおもしろさと、
どこでどうポイント整理をしていくかも全く決めてない中で、
うまく本当にいろんな事例の中からポイントがうまく出てくるわけで、
「うまく出来てるもんだ」と内心ニヤニヤ。

そろそろメンバーも固まってきたところで、
メールでの情報伝達。共有もしていくことになった。
（ゆくゆくはブログやMLに進化していく予定だ）

が、メアドの連絡がまだほとんど来てないようで。
ゼミ生以外の学生さん、この講義を引き続き続ける方は即、
田村先生にメアドを送りましょう。

前回の「表現する力をつけるプログラム」では、
宿題を出していた。

前々回は、ワークとして
中心に「大学」を持ってきたときの広がり、
次に中心に「私」を持ってきたときの広がりを、
それぞれのテーマから連想したことを放射線状に書き込んでいく、
いわゆる「マインドマップ」形式をとった。

とはいえ、連想する言葉が次々に浮かぶかどうかもわからないし、
浮かんだとしても的がはずれているものだと意味がない。
(最終目的はこのマップを元に、作文を書くことだ）

それで
「質問は増やしてもいいけど、最低これについては答えてね」という設問を設置した。
｢大学」の場合の設問は、
１．大学って何？
２．大学ってどんなもの？
３．大学って（で）何をするの？
４．大学は誰にとって必要なの？
５．あなたにとって大学とは？

｢私」は上記の３つをベースに。
基本質問は３〜５だが、そこからどんな枝葉をつけていけるかがポイントである。

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これは「発想力」を鍛える、、つもりで設定したのだけど、
論外に、きちんと説明を聞かず、ワークをはじめた学生が1/4から1/3はいただろうか。
（ざっと見て回った感触）。

それはまあ今回はおいとくとして、（ほんとはおいとくべきではないのだけど）

これは前々回の話。
これを、元に、前回の宿題は、
「大学と私」を中心テーマにして、最終的には作文をしてもらうので、今回はこの「大学と私」を中心にした時の設問を１０個以上考えてきてね」とした。

ちょうど、「内定者懇談会」で欠席するというEくんから、
提出は求めてなかったが宿題のレポートが届き、（これを出すだけでもえらいと思う）
これがまたうまくまとまっていたため（さすが、書くP、就活をこなしてきただけある）←ほめすぎ？（笑）

彼の設問を表示し、「これ以外のもので必要があると思うもの」ということでグループワークしてもらい、発表してもらった。

今回の宿題は、自分でいかに考えるかが目的。
中身の上がりはどうでもいいのだ。
とはいえ、自分の書いたものがこれでいいのか、他人との話の中で理解する必要もあって、
グループワーク。

今回のワークは、実はかなり難易度が高い。

設問がある場合は、答えを考えればいい。
が、今回は設問がない。

でも最終的な完成形の形は「作文」という形だと提示されている。
どんな作文にするのか。
「大学と私」というテーマでどんな作文にするのか。

それがぼんやりとでもイメージできないと、設問は出来ない。

が、その「目的達成のための形作り」ということもイメージできない場合も多いだろう。

実際、とんちんかんなものもあったり。
だがそのとんちんかんを恐れないことが、この表現する力をつけるプログラムには
かなり重要な要素だ。
大体、答えなんて、同じものはない。それぞれの人の中にあるものなんだから。

グループワーク後は、
それぞれ、個人ワークで「設問を５つにしぼり、答えを最低３段階まで導き出そう」とした。

卵が先か、鶏が先かという感じもあるが、
まずはどんな設問にするか、でその筋（書くことの中心になる流れ）が決まってくる。
だから、「どんな設問にするか」が先か「答え」が先か。
それはどっちでもいい。
自分の中で「こんなもの」というイメージがあれば、
それを言葉化して答えに持ってきてそれを導き出す設問を設定してみればいいのだ。
そんなことを何回か繰り返していくと、自分の表現したい筋が見えてくる。
これは慣れの部分もあるので、みな苦労しているようだった。

その前提には、「その文章を誰にみてもらいたいか」「誰に説明したいか」ということがあり、
その前提を頭に入れながら、その作業をするわけだから大変だ。
だけど、実社会ではその作業は必須なわけだ。

企画書を書くとき、その企画を誰に説明するのか、誰を説得するために書くのか、
その対象をはっきりさせないと、「通る企画書」にはならない。

なかなか筆が進まない子が多いので、

「『大学と私』は論説風に書くとミンナ同じになっちゃいそうだから、
『あなただけしか書けない』ものを書いてね。
そのためにはぜひひとつ『エピソード』を盛り込んでね」

と、注文をつけた。

実はこれは一番書きやすいパターンなのだが、
みんな更に「うーん」と考え込んでいた。。。
たくさんありすぎて選べないのか、イメージがわかないのか。

どれからでもいいのだけれど。
この「エピソード」からでもいいし、
「答え」からでもいいし、
「設問｣からでもいいし、
自分がはっと思うことから連想していき、書いた図は、
自分の中にあるものだから、どこからいっても実は同じものになるはずなのだ。
文章は全部はかけないので、もちろん一部にはなっていく。

「自分」というものをどんな切り口から見るかで見え方は変わってくるが
根本は同じ「自分」だ。

ということがわかってくれればいいなー。

さて、その個人ワークだが、結構それぞれになり、いろんな話が飛び交った。
田村先生の就活の話やそれにまつわる恋バナなどで盛り上がった（笑）
が、参考になったんでしょうか？みなさん・・・

発想力を鍛える訓練は、もうちょっといろいろやってみたほうがいいなぁ。

でも、こんな風に学生さんの反応をみながら、
毎回アプローチを相談する田村先生と私は、
結構楽しませてもらっている（笑）。

今回やっているのはセオリーがないもので、
学生さんの状況をみながら「今度はこうやっていこうか」
「いやもうちょっとこれをしたほうがいいかな」と相談しながら組み立てている。
学生さんも自分の「構築」をしている横で、
私や先生も「その構築を導き出す構築」をしている。

頭はフル回転。気付くことがほんとに多くて、かなりエキサイティングである。
だから、金曜講義後のMTGは、最も盛り上がるわけで（笑）

さて次回は、どこまで出来てくるかな？
楽しみだー♪

＊山田ズーニーさんの「伝わる・揺さぶる！文章を書く」をじっくり読んでいたら、
今回やってることとほぼ同じようなことが書いてあった。
「そうだよね！」と興奮しながら、今日病院の待ち時間を過ごしたのでした〜。
オススメです！

ゲンダイネットでこんな記事が。
http://news.www.infoseek.co.jp/gendainet/society/story/02gendainet02037112/

上司がアドバイスしても、聞いているのかいないのか無反応で、何の手ごたえもない。感情がものすごく薄い“植物系”の若手社員が増殖中・・・らしい。

よく大学でもこの手の話が出るが、（学生の反応がないとか）
似たような感じも受ける。その進化系（時間的な）が「植物系若手社員」なのかなー。


＝＝＝＝
「この間、２０代の若手に野田岩でうなぎをごちそうしてやったんですよ」と、食品メーカー部長のＡさん（４８歳）が言う。

「一応は『おいしいですね』と言うんですが、何の感情もこもっていない。うな重３０００円ちょっとなのに、表情ひとつ変えずに口に入れるだけ。おごってやる張り合いがないんです」

＝＝＝

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「今時の若者にとって3000円のうなぎなんて、珍しくもない位普通だ」という意見もある。
（うちの子供たちも簡単に「今日はうなぎが食べたい」なんて言う（笑））

状況にもよるような気もする。
この上司が「3000円もするうなぎをおごってやったのに！」という姿勢が出すぎてたら、
実際げんなりもするだろう。
だから、絶対どっちがいいとは言えないということは前提として、

でもこの植物系さんたちに思うこと。
やっぱコミュニケーション力や相手との距離感を考えた受け答えが少ないよね。

方法論が違う種族が働く社会なら、相手のことを知ることも大切だけど、
小学校じゃないんだから、「おしえてもらうのが当たり前」「上司が部下を知るのが当たり前」的な発想ばかりは？？？私にはよくわからない。

この記事の下の方には、その植物系の原因とケース・対策が書いてある。
よく整理されてわかりやすい。
しかし、やっぱりどうにも腑に落ちないのが正直なところ。

現在社会は、ますます上司のマネジメント力に負荷をかけなければならない現状なのだろうか？

結びの文章はこれである。

>植物系社員だってバカじゃない。業界にドップリつかった古株には思いつかないようなアイデアを持っている可能性もある。盆栽でも育てるつもりで、イライラせず、気長に付き合うのが得策か。

盆栽かぁ。
いらちな私には絶対無理だな・・・・

今日は午前中、小学校の運動会に。
「来期１年生」が参加できる玉いれがあるからだ。
ゆーと一緒に参加。
り〜は６年時から仲のいいSちゃんと弁当作って参加（笑）。
ダンス友達が５年生に多く、声をかけてたらしい。

弁当タイムになったので、私とゆーは移動。
しかし、保育園友達のS君とハードに遊んだ後のゆーは「疲れた。タクシーで行きたい」
「地下鉄は暗いから怖いからバスがいい」とかわけのわからんことを言う。
ここで私も久しぶりに怒りモード。
「あんたがSくんとずるずるしてるからこんな時間になったんだろーがあっ！」

バスにしても地下鉄にしても距離は一緒。
有無を言わせず地下鉄へ。

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今回FREEHUGSをするYくんは、今私が関わっている福大商学部の子で、
いろんなことに興味のある多彩な学生さんだ。
このブログにもちょこちょこコメントをいただいている。

私自身、FREEHUGSの状況をみたことがなかったし（テレビではあるが）
かなり興味があることでもあったので、いい機会だと思い、いってみることにした。
そうなればこのYくんと知り合うきっかけにもなり、
「ハグは世界を救う」と公言されてるらしいT先生にお声をかけておかねば！
と、「行きますけど、ご一緒します？」とご連絡。
現場で待ち合わせとなった。

息子には「ryusukeくん（＝Yくん）がぎゅーってしたいんだって。ゆーもぎゅーってしてあげてね。おか-ちゃんとぎゅーってするのは大好きでしょ？」と行き道から洗脳(笑）。
そのうち「まだryusukeくんとこ、つかないの？」と懇願するまでに！（笑）

最初は「ぼく、恥ずかしい」といってたゆーですが、
笑顔で自ら行ってました（笑）
すごいね、子どもって。

そして当然、自称「ハグは・・・」の先生との現場。



これが撮りたかったんだよね（笑）


流れで私もハグすることになりました。きゃあ〜。
照れるなんてもんじゃないですね。
全くもう！（なんじゃそりゃ）
でもさすがに写真はアップできない！恥ずかしくて！（爆）
替わりにYくんのアップを。



さて、彼らはどう思ったのでしょう。

さすがマーケッターのT先生は、しばらくこっそりY君の現場を観察していたらしいので、
その模様をブログで投稿されることを期待します。

Yくん、お疲れ様。愛は充足したでしょうか？

私たちが話している間も、「お願いします！」と来た若いにいちゃん。写真を撮ってもらった後、
「いいネタになったわ。ありがとう〜」とにこやかに。
こんな気軽なコミュニケーションが日本でも蔓延すれば、日本はもっと変わるのかもしれないね。